这学期周文生的课比上学期增加了很多，除原来初一（三）班的语文外，又增加了初一（一、二）班的历史，后来，文印室的翟丽丽老师被教育局孙局长调去搞文秘工作去了，周文生被指定为兼任文印室的打印员，负责打印学校所需要的各种文件、试卷、资料等，这个工作消耗了他大量的时间。

不知从哪一天起，在自己的早读课上，周文生发现有的同学开始看历史了，开始不太多，他也不太重视，语文背过了，看会儿历史，掌握较丰富的历史知识，对学生是有益的。但是，到了后来，这一情况逐渐蔓延，有的学生开始在教室大声地背诵了起来，周文生觉得不大对头了。虽说历史也不能不学，但象这样挤占语文课的早读时间来背历史，既不合乎规定又有点舍本逐末。毕竟语文是大科，无论以后的中考高考，还是对学生基本学养的培育，都无疑是最重要的。

于是，在课上他开始强调语文的重要性了，早读课上则加强了对学生的督导，每当看到有学生看历史时便亲口勒令他改看语文。有的学生还算顺从，老师在面前时，放下历史拿起语文书，老师刚转过身时重新看历史，有的学生可不这么乖巧，说不说依然我行我素。周文生有次发火了，猛地将一个男生的历史书扯到手里，无意中竟将书的封套扯掉了，这封套很漂亮，周文生自觉失态，忙将封套重新装好，还给学生，半央求半威胁的说：“这是语文早读时间，看会儿语文，好不好？”

学生略带轻蔑的笑了笑，总算改看语文了，周围几个女生掩着嘴吃吃直笑，这男生越发趾高气扬了起来，仰起头盯着天花板，两眼如同抽羊角风似的向上翻视，口中念念有词装腔作势地背开了语文课中的古诗。周文生明显觉出这学生的不敬，脸色有些微红，可又说不出他犯了哪条纪律，不好发作，只觉得有股怒火堵在胸中，无奈只好巡视其他学生去了。

下课后周文生将学生在语文早读时间背历史的现象告诉了班主任高风华，风华答应在开班会时予以强调，请周文生放心。过了几天，再上早读课时，情况果然大有好转。个别也有看历史的，但只敢偷偷摸摸地看。虽说早读课的局面能够维持下来了，但学生学习语文的积极性已大大下降了，而且他们也越来越表现出了对周文生的不屑，因为他是靠着班主任高风华压服他们的，他们打心里并不怕这个一个月才挣二百多的代课老师。

更令周文生感到心凉的是，以前那些和自己走得很近的同学也不像以前那样友好了。周文生自从带上这个班，就决心按照新派教育学家的要求，和学生交朋友，希望和学生建立起平等民主、友好和谐的关系。这种愿望在年前似乎得到了某种程度的实现，他们中的很多人都和自己无所不谈，彼此之间无拘无束，显得异常亲热，有的甚至当着自己的面骂老板子严厉、刻薄、不近人情，有的甚说如果由周老师来当班主任一定会得到大家的拥护。

“我们都喜欢您，因为您这人通情达理，见了您不畏惧。”很多学生都曾这样说过。

但这种过于友好的关系现在似乎出现了裂痕，甚至有了淡淡的敌意。周文生心中检讨了自己近来的言行，觉得除了督促检查他们早读课背语文外，并没有惹他们生气啊！况且，语文早读课读语文是天经地义的啊！有一次，有个和自己比较亲密的学生在课下比较委婉的说自己扯了学生的书有失他在学生中和蔼可亲的形象，有些学生对自己有了看法。可是，他们班主任高风华经常将他们的数学作业本扯得粉碎，然后劈头盖脸地打在他们身上，也没听说他们说过什么，代课以来，周文生第一次因为和学生的关系问题陷入到了苦恼之中。

新的一周开始了，当周文生走进教室时，发觉班里的“淘气大王”霍金辉坐在了第一排，和刘得宝同桌，霍金辉是班里数一数二的高个子，坐在第一排显得极不协条，周文生一愣，不由说了句，“你怎么坐这儿了？”他对这个长着一幅刀条脸，一双小眼睛，头发梳得油光的男生有种本能的反感。

听了周文生的话，霍金辉说：“好！好！大家可都听见了啊！我还不想坐这儿呢，我回去！回去！”

说着，提起书包，就要向后走。这时班里很多女生嚷开了，“是我们老板子让他坐前边的，嫌他在后面捣乱，你怎么让他回原座位？”

周文生恍然大悟，赶忙改口：“那别走，赶紧坐下，坐下，不要回去了！”霍金辉重重地将书包向课桌上一摔，哀叹了一声，又坐下了，班里发出了一阵哄笑声。

周文生这时已经明白了这是风华特意安排的。霍金辉这小子在班里能量很大，他不但在班里充当老大，而且在全校也是称王称霸，他是本县大名鼎鼎的霍老大的儿子，连二楞都让他三分。他坐在后面，形成了一个以他为中心的小圈子，课上课下都不太老实，经常在班里制造些动静，尤其他想加入文学社的愿望落空后，在语文课上他就更加变本加厉了。风华将他调到前边，看来也是出于“分而治之”的策略。但这男生个头很大，顶天立地地坐在第一排，让人觉得很不协调。但周文生觉得也只有如此，但愿以后他在第一排能够老实一些，班里从此天下太平。

但周文生高兴得太早了。

有一次，周文生正在讲台上讲得入神，忽听刘得宝“哎呀！”一声，接着就哇哇地大哭起来。全班顿时一惊，大家愣怔了片刻，就“轰”地笑了起来。周文生知道这一定又是这个霍金辉引起的，于是厉声问：“霍金辉，怎么回事？”

霍金辉站都没站，象受了委屈似的说：“我怎么了？”

“那他为什么哭？”周文生的声音提高了几十个分贝。

“我怎么知道？你问他啊！”霍金辉一脸无辜的样子。

“刘得宝，你倒是说啊！”周文生有些气急败坏了。但这个傻孩子却一直一言不发，后来干脆趴在桌子上小声抽泣了起来。周文生知道这样问下去也不会有什么结果，但又不知如何下台，霍金辉双臂交叉在胸前正挑衅地看着自己呢！周文生求援似地向孙丽娜望去。

班长孙丽娜在班里最泼，嘴巴也最脏，全班只有她敢和霍金辉对骂，而且骂起来比男生骂的还难听，以往霍金辉在后面“活动”时，她就经常制止他。俗话说，“好男不和女斗”，霍金辉大约也知道和这个女生撕破脸闹也丢面子，再说孙丽娜又是出了名的告状大王，在班主任面前又极受宠信，霍金辉对她不能不有所顾忌。所以平时霍金辉在班里闹得过份了，孙丽娜出面制止还是有效的，而且她也乐意这样做，但今天不知为何，孙丽娜似乎像个没事人儿一样自顾低头看书，而且不时用书掩嘴偷笑。

再这样问下去更没意思，为了给自己找个台阶下，周文生说：“现在上课要紧，大家安心听讲吧！刘得宝，下课后跟我去见你们班主任！”周文生想借助班主任来压一压霍金辉，果然，听到这里，霍金辉显得老实了些。

这件事发生后，周文生想竭力恢复和同学们以前那种融洽的关系，除霍金辉及其几个死党和班长孙丽娜外，他自信自己在班里还是有群众基础的，但愿广大同学能够团结在老师周围，支持自己的工作，抵制班里正在蔓延的歪风斜气。但结果令周文生很失望，学生对自己的态度持续恶化，速度之快令自己都感到吃惊。以往几个爱好语文且和自己比较铁的男生见了自己都有些躲躲闪闪的了；以前几个和自己经常开玩笑的女生，见了自己大都露出不屑的神色。对此，吴文烨在日记里写了这么一句话：困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。言外之意非常清楚，她希望周老师能像班主任高老师那样对不良学生“痛下杀手”，从而确立自己在班里的威信。

但是，在周文生的观念里，作为教师，威信应该是靠自己的学识和爱心建立起来的，“痛下杀手”这种作法，周文生一直是很不屑的，他和风华在这个问题上的看法是相反的，他相信，通过自己的努力，学生是会了解自己的一片苦心的，他们还是比较单纯的初中生，可塑性很强，他决心进一步去感化学生，情况一定会好转的。“人心都是肉长的”，不知为什么，在无奈之中周文生居然想起了农村中的这句土话，好象要从中寻找某种安慰似的。

但接下来的一件事却使周文生更加失望了。

在一次语文课上，周文生又一次提问了吴文烨一个问题，她非常流利在回答了，周文生表扬了几句，然后说：“请坐！”

接着，他又叫起班长孙丽娜，让她再一次回答这个问题，周文生是想借此让她表现一下，自己也正好利用这个机会表扬她一番，从而拉近彼此的关系，至少使双方的不良印象能得到缓解，想不到她哼哧了半天也答不出一个字。她可能觉得很没面子，一赌气想坐下来。

周文生说：“别坐，问题还没回答呢，你再想一想……”

周文生只是想让她思考一番，如果实在回答不出自己再向她详细讲解，从而体现老师对学生学习的关心。他觉得自己这样低三下四地讨好学生有点贱，脸色有些愠怒，只好极力克制着。但令人出乎意料的是，这个平时大胆泼辣的班长居然当着全班的面“哇”地大哭了起来，边哭边伤心地说：“偏心，没见过象你这么偏心的老师……”

局面发展到这一步，令每个人都感到吃惊。一霎时，班里鸦雀无声。大家经常见到的是她粗野地骂人，甚至会不要命地和某个男生干上一仗，但如此伤心地大哭，却还从未见过，连平时经常和她对骂的霍金辉都低下了头，静静地一言不发，似乎对这个“宿敌”也充满了同情和怜悯，几个和她较铁的女生将泪眼汪汪的孙丽娜搀出了教室，向老师办公室走去。