立冬至今一个多月了，虽然阴了几天，刮过几场寒风，但始终没有下雪，所以同学们的体育锻炼照样进行。同学们踢毽子、跳绳的技术越来越精炼娴熟，花样翻新越来越多，每个班都涌现出一些踢毽子、跳绳的技术能手，有的同学甚至在估猜，元旦的比赛谁可能获奖。长跑的同学，也在抓紧训练。愈接近元旦，同学心情越紧张激动，锻炼的热情愈高涨，以致班主任要劝说同学们保持精力，不要影响了学习。

快到元旦了，偏偏天公不作美，一连几天，天空阴沉沉、灰蒙蒙的。风虽不大，但吹到人脸上、耳朵上像刀割一样疼。这天下午，风住了，天气暖和一些；可是到了傍晚，突然下起雪来，开始，雪花较小，也稀疏，星星洒洒的；慢慢变成大团大团的雪朵，纷纷扬扬，搓棉扯絮一般飘落下来。不久，道路就看不见了，接着遍野的麦苗也看不见了，天地间变得白茫茫一片。

这一夜，大雪足足下了一尺多深。天亮的时候，雪停了，虽然尚未放晴，但屋里屋外一片光亮，白皑皑的积雪覆盖了大地、房顶。一夜之间，学校墙头上、树杈上、篮球架上也堆满积雪，银装素裹，完全变了个样，充分显示出大自然的威力。

可是天亮不久，人们便打破了大自然的一片洁白：公路上汽车在行驶，黑色的车轮辗出两道黄褐色的辙痕，在通往各个村庄的大路上、小道上，人们开始用各式各样的鞋底踩出一条条黑色的小路来。然而人们惊喜地发现，最先踏破这洁白雪面的人竟是乡村中学和小学的学生。他们背着书包，脸冻得红红的，手拿着一根棍子，或者一把木锨，遇到积雪特别深的地方，先用棍子探探，雪深没膝，就绕过去；绕不过去的，就用木锨挖出一些雪洞，一边挖一边走。

学生一到学校，校园里便热闹起来。为了不使积雪融化在校园里影响活动，郑国胜通知：全校师生清扫各班清洁区的积雪。同学们在班主任带领下热火朝天地干了起来，扫的、撮的、抬的，各有分工，一片繁忙。吉方良见教室房顶上压了厚厚一层积雪，他想，雪融化了，雪水流下来，教室前面的地面还是不能干燥。他找来一根竹竿横绑上一根木棍，把房顶的积雪也拉下一部分来。

从校园里运出的积雪都堆到了操场旁边的杨树林里。五甲班堆起了两大堆。校园里的积雪打扫完了，同学们仍然意犹未尽，围着两堆雪动起脑筋来。李小峰用木锨把一堆积雪堆得高高的，圆圆的，上面加上一个大雪球，成了一个大雪人。孙金铃从厨房里拿来几块木炭给雪人装饰上五官：嘴巴大大的，眉眼弯弯细细的，像在笑。不知谁拿来一顶破草帽给雪人戴在头上，哈！大雪天戴草帽，张大嘴巴，笑细了眉眼，使得雪人富有情趣了。周玉生和刘红军把另一堆积雪堆成一头白象。他们用木锨轻轻地把白象的身体拍得浑圆，刘红军用木锨从白象身体两边各切去一部分积雪，现出白象的四条粗壮的腿来；周玉生用小木片细心地刻画出白象的头和臀部，浑圆的背部和臀部，粗壮的四肢，肥大的耳朵，勾勒出一只大象的轮廓。可是大象的鼻子、牙齿和尾巴怎么办呢？同学们都没有办法。吉方良从杨树上折下几根粗细长短不等的枝条，用手做些加工，插上大象的头部和臀部，便成了鼻子、牙齿和尾巴。大家围绕雪人和白象观看，鼓掌，谈笑，还不断给它们做一些妆饰和加工，使两堆雪成了两件艺术品。

再看其他班级运出的积雪，除堆成雪人和白象的，还有堆成雪房子、雪草垛、雪熊、白兔的，一个个各具情态，体现出各班师生的情趣。一年级的小同学力气小，运出的雪堆不高。李小峰带了儿同学帮他们堆成一个圆圆的锅盖状的拱形，又加了一个头，用红纸片装饰上两只小眼睛。

同学们看不懂，问：“这是什么？”

李小峰说：“白龟。”

大家都笑了，连声说：“不像不像。”

吉方良过去给白龟做了些加工，使之现出龟壳和四肢来。同学说：“这样才像。”

吉方良说：“龟可是个吉祥物，象征长寿。有了它更有意义，就是‘瑞雪丰年，福寿绵长’了！”

晚办公的时候，李文清来到教师办公室，他招了招手使大家安静下来。他说：“明天上午，三至六年级八个班都是作文课，我听老师们议论，要以这场大雪为题布置学生写作文，这很好。上午同学们刚刚进行了扫雪劳动，实景实事，他们一定有话可说，有情可抒。不过小学生刚刚作文，有好的素材，不一定能写出好的文章，因此教师指导很重要。我想利用这个时间，大家进行一次作文集体备课，请大家各抒己见，认真研讨一下，怎样指导学生把这篇作文写好。”

教三年级语文的赵老师说：“上午的扫雪劳动，同学们不畏严寒，干得热火朝天，兴致很高。我班计划以《扫雪》为题，着重指导学生写好这次扫雪劳动，通过劳动场面和同学们精神面貌的描写，来表现新中国少年儿童不怕寒冷、不怕艰苦、热情活泼、积极向上的精神。在写法上采用顺叙的方法，按时间和事情的先后顺序来写。重点写劳动中同学们的干劲和精神面貌。”

高年级的语文老师认为这场大雪可写的东西很多，如果只写扫雪，内容太单薄了，不能反映同学们对这场大雪的全部思想感情，因此题目要再扩大一些，取材范围更广泛一些。六年级语文老师张景文在听了一些老师的发言之后说了他看法。他是毕业的语文把关教师，又是语文教研组长，教学成绩一直很优秀，所以他的发言很“权威”。他干咳了几声，清了清嗓子，慢慢地说：“这场大雪纷纷扬扬，整整下了一宿，平地足有一尺多深，沟堑低洼处，漫靴没膝，好大一场雪啊！……毛主席的词作《沁园春·雪》，那实在是写雪的千古绝唱！你们看：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高！须晴日，看红装素裹，分外妖娆……”张景文说着竟摇头晃脑地吟诵起来，声音高亢，抑扬顿挫。

有的老师在认真听，有的老师在低声笑。李文清知道张景文对作文问题很善谈，怕他扯得太远了，忙说：“张老师，讲精炼些，下边别的老师还要发言。”

张景文停止朗诵，马上说：“好，好，我的话就完，就完。”

他接着说：“引导学生赏雪，培养学生养成认真观察事物的习惯，这是写好作文的基础。就像画家作画一样，先要多多写生，了解掌握物体的真实情况，再由实及虚，发挥想象力，创造力，最后成为画作。这对学生也是一次美学教育，培养学生审美情趣。古人一向重视赏雪，留下了许多脍炙人口的佳句，像‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。’‘当头片片梨花落，扑面纷纷柳絮狂。长空雪乱飘，改尽江山旧。仰面观太虚，疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙……’都是由于诗人细心地观察，充分想象所得。我们虽不是教学生写诗，但可以引导学生欣赏分析，学习他们的写作方法……”

张景文侃侃而谈，讲出了自己对指导学生写好这场大雪的看法。年轻教师虽然觉得他讲得冗长，而且有些华而不实，然而让自己来讲，也未必有更好的意见能超过他。所以，张景文发言之后，再叫人讲，便没有人发言了。

李文清总结说：“历来‘文无定法’。同一命题，从不同的思想观点、感情出发，或者从不同的方位、角度来写作，都能写出好文章来。这一观点，我想大家都会同意的，无须举例说明。但是，有一点我们必须明确，我们是在指导小学生写作文，我们应该依据教学大纲要求和学生思想、生活的实际情况，进行具体的指导。我说三意见：第一，这场大雪，只是一个大的题目，各班老师根据学生的实际情况，自由拟定题目。中年级学生的作文题，题材范围可以小些，具体一些，使学生容易把握；高年级的作文题，题材范围可以宽一些，便于学生发挥。第二，在写雪的同时，通过联想，加写一些人的活动，使文章的立意更新、更深刻一些。我想，我们是农村学校，学生是农民子女，这场大雪与农业的关系很大。农谚说‘瑞雪兆丰年’，‘雪是小麦的被子’，学生应懂得这些农谚的道理和意思。大雪既能保护麦苗免遭冻害，融化后，又能滋润土地，有利于小麦的分蘖和返青，对明年小麦丰收很有好处。另外，这场大雪也给人们带来了困难，水利工地上的农民伯伯，建设战线上的工人叔叔，边防前线的解放军，他们都在冒风雪、战严寒，建设祖国、保卫祖国。小学生应该向他们学习，不怕严寒，坚持到校学习，争取好成绩。加进这些内容，文章就写活了，更加贴近生活。学生通过写作文得到一次不怕困难的自我教育，意义更加深刻。第三，虽说“文无定法”，但也绝非写文章无法可循。内容决定形式，形式为内容服务。题目确定之后，引导学生根据题目选材；题材确定之后，还要认真指导一下写法：哪些应该详写，哪些应该略写，哪里应突出；还有叙述的顺序问题，叙事议论抒情相结合的问题。可以结合这场大雪，结合有关课文，引导学生先自己谈，老师再适当指导；要防止记流水账，使文章干瘪元物……”老师们都觉得李文清的总结很切实际，纷纷表示赞同。